Leçons exercices et évaluations sur France dans le monde pour les CM1 Trouvez des exercices gratuits pour l'école : La France dans le monde pour les CM1 Exercicesgratuits en ligne de la catégorie Monde : CM1. Plus de 3000 jeux éducatifs du CP au lycée Plus de 3000 jeux éducatifs du CP au lycée Pa ss- CM1 .FR Jesuis enseignante en CM1-CM2 un jour par semaine et j’aimerai participer au projet voyage autour du monde. Est-ce que le projet de correspondances entre classes du monde va se poursuivre en 2020 – 2021 ? Bravo pour vos fiches Pauline. chargement Répondre. Marie dit : 26 août 2021 à 15 h 15 min. Bonjour cette année j’aimerais je me lance EvaluationBilan - La France dans le Monde : CM1 - Cycle 3. Evaluation, bilan, controle corrigé à imprimer et modifier de la catégorie La France dans le Monde : CM1 - Cycle 3, fiches au format pdf, doc et rtf. Toutes les fiches 6 Leçons 2 Exercices 3 Evaluations 1. Vous êtes ici : Découvrezet achetez le livre Connaître la France dans l'Europe et dans le monde : cycle 3 écrit par Didier Lorès et Claire Le Meur chez MDI sur continuant d’utiliser notre site, vous acceptez que nous utilisions les cookies conformément à Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd. EXTRAORDINAIRE !!!!!! mille mercis Je te remercie pour ces belles séquences que tu proposes. Je ne parviens cependant pas à télécharger la correction de l’évaluation. Serait-il possible de l’avoir. Mille mercis. Un grand merci pour tous ces documents! Cependant il m’est impossible de télécharger la correction. Est-il possible de l’obtenir. Je vous remercie par avance. Merci pour tout ce travail, c’est une mine de ressources incroyable pour les PES !! 😀 sa veut dire quoi PES ? Bonjour, déjà merci pour tout ce que tu mets en ligne! J’avais une question; je viens de recupérer des cm1/cm2 et je me demandais si tes préparations en géograpgie étaient bien pour les deux niveaux ? En gros, je peux faire la même séquence pour les cm1 et les cm2 tu crois? Merci pour ta réponse je suis un peu perdue… 🙄 C’est tip top pour ma séance de demain !! Un GRAND merci pour ce très beau et formidable partage ! Merci beaucoup, superbe travail! Bonjour, Je vois que tu as supprimé l’évaluation et sa correction. Penses-tu qu’il serait possible de me les envoyer en mail sur ma boite pro je m’en suis fortement inspirée pour faire mon éval et je gagnerai ainsi du temps de correction ? D’avance, merci Bonjour, Je suis également très intéressée par l’évaluation, j’approche de la fin de la séquence que j’ai trouvée bien construite et motivante pour les élèves ce qui n’est pas toujours facile en géographie. Peux-tu me l’envoyer par mail ? Merci Bonjour , pourrais je avoir l’évaluation ainsi que le corrigé car nous avons beaucoup apprécié le dossier. Merci par avance. Cordialement PS ; pouvez vous me le faire suivre par . Bonjour, Merci beaucoup pour tout ce travail! Je serais également très intéressée par l’évaluation, vous serait-il possible de me l’envoyer par mail? D’avance, merci! Bonjour, les enfants et moi avons adoré votre séquence, serait-il possible de m’envoyer votre évaluation s’il vous plait? Encore merci ! Fanny enseignante dans une classe de ce2/cm1/cm2 qui vous remercie pour te ce que vous partagez! Bonsoir, j’ai adoré ce dossier qui est très complet et très bien détaillé. Je souhaiterai savoir s’il est possible d’obtenir l’évaluation? Merci par avance pour tout ce que vous faites, c’est un travail de qualité et énorme gain de temps! Clémence Bonjour! Merci beaucoup pour tout ce partage qui me facilite grandement la vie pour ma première année en cm1! Je ne sais pas où vous trouvez le temps et je suis très admirative. Je sais que vous ne souhaitez plus faire apparaître les évaluations mais les envoyez-vous par mail? Merci d’avance de votre réponse. Laura Bonjour, Un grand bravo et un immense merci pour ce partage de séquence… Après 10 années en maternelle, me voilà parachutée au cycle 3 votre travail est une véritable aide pour moi ! Est-il possible de m’envoyer par mail l’évaluation prévue et son corrigé svp ? D’avance merci ! Bonjour, superbe travail, n’ayant pas le manuel j’ai modifié certains points mais pour le reste je me suis totalement appuyé sur ton travail. Merci. Est-il possible de recevoir ton évaluation? Merci pour ta réponse. Gwen Bonjour, Superbe séquence ! Serait-il possible de recevoir ton évaluation ? Merci pour tout ce travail. Caro Bonjour, Merci beaucoup pour tout ce travail partagé qui m’aide beaucoup pour ma première année en cm1! J’ai cru comprendre que vous ne souhaitez plus faire apparaître les évaluations mais les envoyez-vous par mail? Merci d’avance de votre réponse. bonjour. Un travail toujours aussi impressionnant et qui m’aide beaucoup avec mes classes poste fractionné…. comment obtenir l’évaluation final svp? merci encore mille fois Bonjour, J’admire vraiment le travail que tu fais! Avec mes 4 niveaux tu es vraiment une sacré mine d’or! Je souhaitais savoir si à tout hasard tu avais toujours l’évaluation de cette séquence? Merci d’avance et belle journée ensoleillée! Bonjour, Un grand merci pour ce partage. C’est un superbe travail, la séquence est vraiment complète. Serait-il possible de m’envoyer l’évaluation par mail s’il vous plaît? Merci encore Merci pour ce travail, au vu des commentaires une évaluation devait exister si elle existe véritablement je serais bien intéressée. Merci Bonjour et un bravo pour ce travail. Mes élèves adorent les animations flash. Serait-il possible de recevoir l’évaluation? Un grand merci d’avance. Tout d’abord bravo pour ce travail. Moi aussi j,aimerais avoir l’évaluation. Merci d’avance. Bonjour, Je ne fais pas dans l’originalité, la séquence est très intéressante, j’aimerais l’utiliser.; J’avoue que l’éval et les corrections me manquent! Un grand merci pour ce beau travail! Merci pour ce travail de qualité comme toujours que j’ai pu utiliser avec mes CM2 cette année! Serait-il possible de recevoir l’évaluation de cette séquence ? Un grand merci ! Bonjour et un grand merci pour cette séquence variée et vivante que j’ai menée avec mes CE2 CM1 et CM2! Serait-il possible d’en recevoir l’évaluation? Encore merci pour ton travail et ton partage! bonjour et merci. Existe-t-il une évaluation ? Bonjour, Merci pour tout ce travail, j’ai utilisé plusieurs de vos séquences cette année en géographie car elles sont très complètes . Serait-il possible d’avoir l’évaluation de cette partie ? Merci à vous et bonne fin d’année ! Voilà un petit moment que je navigue sur ton blog extrêmement riche et que je parcours quelques unes de tes séquences. Je souhaitais te remercier de faire partie de cette communauté d’enseignants qui prennent le temps de partager le fruit de leur travail et de leur énergie, et qui sont une aide très précieuse pour les débutants et les autres comme petite T1. Comme bon nombre de commentaires qui me précèdent, je souhaiterai savoir s’il est possible que tu m’envoies l’évaluation pour me donner une idée des points essentiels de la séquence qui doivent y paraître. Je te remercie une nouvelle fois, Estelle Bonjour, Merci beaucoup pour ton travail. J’ai des CE1/CE2/CM1/CM2 et je m’inspire souvent de tes séquences pour les CE2/CM en sciences et géo. Je ne sais pas si c’est possible mais je tente quand même. Est-ce que tu aurais les évaluations avec les corrections pour cette leçon? Si oui, excepterais-tu de me les envoyer par mail? Bonne continuation, encore bravo et merci pour ton travail. Je ne sais pas comment tu trouves le temps de faire tout ça. Je suis admirative. Comment te dire que je suis admirative … tout ce travail et de qualite de surcroît! Pes cette annee je me base bcp sur tes sequences pour construire mes lecons, et dans cette logique j ailerais savoir si tu as une eval type pour cette sequence sur l europe ? Et si tu acceptes de la partager par email. merci merci pour ton partage de qualité heureusement qu il existe des pe comme toi poir les débutants comme moi ! Bonjour, pourrais je avoir l’évaluation svp pour votre travail extraordinaire Bonjour, Merci pour ton super travail! Serait-il possible d’avoir l’évaluation svp ? Bonjour, Serait-il possible d’obtenir l’évaluation et sa correction pour ta séquence? Merci d’avance! Bonjour, merci pour cette séquence très bien construite. Je suis intéressée par l’évaluation si vous voulez bien la partager par mail. Merci encore! Bonsoir Comment obtenir l’évaluation de la séquence ? merci pour votre travail qui m’est d’une grande d’aide Merci Bonjour, je vous remercie pour votre travail qui m’est d’une grande aide. Est-il possible d’avoir l’évaluation de cette séquence sur l’Europe? Merci Bonjour, merci pour cette super séquence très détaillée. Je vois que je ne suis pas la première mais serait-il possible d’avoir l’évaluation de cette séquence ? Pouvez-vous me l’envoyer par mail ? Merci par avance !!! Bonjour, merci pour ce partage très intéressante . Est il possible d’avoir l’évaluation ainsi que la correction ? Merci d’avance. bonjour tout d’abord merci pour ce travail fabuleux! je suis aussi intéressée par l’évaluation et sa correction. serait-il possible de me l’envoyer s’il te plait? je te remercie virginie bonjour merci pour cette séquence précieuse Brigade, je viens d’etre nommée sur une décharge et la géographie me tombe dessus ! la collègue semble avoir des ressources interessantes mais impossible de se plonger dedans correctement avant le début de mon remplacement serait il possible d’avoir l’évaluation ? merci d’avance Bonjour, Merci pour la séquence. Impossible d’ouvrir les docs flash par contre. As-tu une solution ? Merci Super séquence merci beaucoup !! Serait-il possible d’avoir accès à l’évaluation ? HTML tags allowed in your comment Train chronologique de l’Histoire les 5 périodes Pour aider les élèves à se repérer dans le temps et dans l’Histoire le train chronologique […] La seconde guerre mondiale – le 8 mai 1945 Séance sur la capitulation de l’Allemagne avec une fiche élève et des cartes Le 8 mai 1945 […] Vivre au Moyen-âge séquences CE2 Fiche récapitulative Je m’en sers de page de garde dans les cahiers et comme affichage sous la frise […] Exposés histoire, géo, EMC et sciences Exposés sur différents thèmes Histoire – Géographie – EMC – Sciences L’exercice de l’exposé est un bon outils […] Exposés sur les pays du monde ou d’Europe Voyage autour du monde Exposés sur les pays Grâce à nos exposés en géographie, nous voyageons à travers […] La terre planisphère, continents et océan Dossier sur la Terre ses représentationsglobe et planisphère ses continents et océans Les mouvements de la Terre autour du soleil Fiche de séquence supports enseignant et élèves Séance 1 L’alternance jour et nuit Qu’est-ce que la nuit […] L’espace du géographe L’espace du géographe Comme l’espace bibliothèque, l’espace ateliers, l’espace art et créations, ou l’english corner, un espace géographie […] Protéger son environnement déchets, réduction et recyclage Déchets, réduction et recyclage Exploitation pédagogique Séance 1 Qu’est-ce qu’un déchet ? 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Attention! 11Mb Paysages d'Europe Docs 12 images de paysages européens Les climats Zones climatiques Fiche Les zones climatiques du globe zones Climats du monde Fiche de Séquence 2 séquences sur les climats mondiaux et européens Climats du monde Fiche de Séquence 2 séquences sur les climats mondiaux et européens Evaluation Fiche Evaluation sur les zones climatiques du globe 4 questions zones climatiques Evaluation Fiche Evaluation sur les climats du monde 6questions Evaluation Fiche Evaluation sur les zones climatiques sur la terre 4 exercices Etats-continents Les Etats Fiche Les principaux états du monde principaux etats du Evaluation Fiche Les états du monde 3 questions etats du monde Evaluation Fiche Les continents terrestre Evaluation Fiche Océans et continents Connaître les principaux ensembles continentaux et océaniques et pouvoir les reconnaître et les localiser sur un globe et sur un planisphère. La France dans le monde Evaluation Fiche Situer la France dans le monde- mers et océans Documents Fonds de carte Fonds de carte pour l'UE Cartes interactives Vous pouvez télécharger l’intégralité de ces cartes ou les jouer directement en ligne Cartes de géographie à télécharger cycles 2/3 Pour télécharger des cartes Cartes thématiques cycle 3 Carte du commerce triangulaire au 17 eme Siecle Institut National Etudes Démographiques cycle 3 Un choix de cartes classées par thèmes. SOS Histoire-Géographie cycle 3 Des outils en histoire géographie. Rallye Web Union européenne cycle 3 Un rallye Internet sur le thème de l'Union Européenne. cycle 3 Toutes les ressources de l'Institut Géographique National, dont le site GeoPortail. Web Map Serveur cycles 2/3 Des cartes de tous les pays avec possibilité de choisir l'affichage relief, villes, cours d'eau... Générer des cartes cycles 2/3 Il est possible en s'inscrivant gratuitement de générer les cartes désirées. En Géographie, je fonctionne principalement comme en Histoire. Je leur donne une fiche de documents, je leur pose des questions et nous échangeons. Ces mêmes documents sont projetés au tableau grâce au vidéo-projecteur de la classe. Tous les élèves sont amenés à s’exprimer, nous répétons de nombreuses fois les notions importantes à retenir, c’est un véritable échange dans la classe. Comme je suis en classe double et que j’ai choisi pour la Géographie de travailler en groupe classe, j’alterne les programmes. Une année, nous faisons le programme de CM1, l’année suivante celui de CM2, et ainsi de suite. Les élèves abordent donc toutes les notions sur les deux années, peu importe l’ordre. Bien sur cela reste mon choix. Choix que je n’ai pas fait pour les Sciences et l’Histoire par exemple. Toutes les fiches de documents contiennent une trace écrite que je n’utilise pas forcément à chaque leçon car j’encourage mes élèves à la formuler eux même. Bien évidemment, il y a des jours où l’inspiration n’est pas au rendez-vous.. J’ajouterai mes productions au fur et à mesure donc n’hésitez pas à consulter régulièrement cet article. Fiches inspirées du livre Géographie cycle 3 aux éditions Magnard. L’organisation du territoire français Les paysages de ville et de village Vivre dans un village ou en ville De la commune à la région des services différents La communauté de communes Des territoires ultramarins de France Les risques naturels et leur prévention Le maintien du français dans le monde Le français dans le monde la francophonie Produire en France Le port de Dunkerque Un port de marchandises Une station touristique balnéaire Une station touristique de haute montagne Agriculture et environnement en Bretagne La Bretagne, une grande région agricole La Défense, nouveau coeur de Paris La Défense, un quartier d’affaires Les climats et les reliefs Les climats en Europe Les reliefs en Europe Les reliefs du monde Les climats du monde La population et les villes Une population française inégalement répartie Zones denses et zones vides en Europe Les métropoles européennes Les métropoles françaises La répartition de la population mondiale La richesse et la pauvreté dans le monde Les moyens de transports Paris Charles de Gaulle Le deuxième aéroport d’Europe Le réseau TGV en Europe Le réseau TGV en France Le réseau autoroutier en France et en Europe L’autoroute du soleil A7 La construction de l’Europe L’Union européenne une construction politique Les limites de l’Europe Villes de France et d’Europe des paysages marqués par l’histoire L’organisation d’une ville européenne Éducation L’enquête internationale Timss, rendue publique mardi 29 novembre, décrit une chute des performances en terminale S et de lourdes difficultés en CM1. Une chute vertigineuse des résultats des élèves de terminale S et des scores mauvais en CM1. Alors que droite et gauche ferraillent sur l’école à l’approche de l’élection présidentielle, l’enquête internationale Timss Trends in International Mathematics and Science Study sur les mathématiques et les sciences, rendue publique mardi 29 novembre, apportera des arguments aux candidats. Face à son constat radical, on peut d’ores et déjà s’attendre à ce que, de part et d’autre de l’échiquier politique, on désigne des coupables et trouve de quoi légitimer – ou décrédibiliser – les programmes sur l’école qui se dessinent. L’enquête porte sur deux niveaux de la scolarité les enfants en quatrième année d’école élémentaire en France, le CM1 et les lycéens de terminale scientifique. C’est une association internationale de chercheurs, l’IEA, fondée dans les années 1950, qui a la main sur l’organisation des tests menés dans une cinquantaine de pays au primaire et neuf seulement au lycée. Dans cette enquête, à laquelle la France n’avait jamais collaboré pour le niveau CM1 – et une fois seulement, en 1995, pour la terminale S –, c’est ce que savent et savent faire les élèves, sur la base des programmes scolaires ou en tout cas de leur plus petit dénominateur commun à l’échelle de la planète, qui est mis en lumière. Et en France, à l’index. En CM1, un niveau significativement » bas Les 4 870 élèves de l’échantillon français ont obtenu un score moyen de 488 points en mathématiques et de 487 points en sciences. C’est en deçà de la moyenne internationale 500 et européenne 525. En mathématiques, le quintette gagnant des pays ou économies asiatiques Singapour, Hongkong, Corée, Taipei et Japon devance la France de plus de 100 points, tandis que des pays voisins, avec lesquels notre école peut davantage se comparer Allemagne, Suède, Pologne, Portugal, etc., affichent des scores de 30 à 70 points supérieurs. Au ministère de l’éducation nationale, on fait profil bas. Les résultats sont mauvais ; les élèves français sont en grand nombre peu performants, reconnaît-on au cabinet de Najat Vallaud-Belkacem. Par rapport aux pays de l’Union européenne, la France est relativement en retard. » Près de 45 % des élèves français sont dans le groupe le plus faible dernier quartile des pays européens, alors que seuls 11 % font partie de celui des meilleurs. On pensait notre école certes inégalitaire, mais capable au moins de produire une élite ; Timss tend à montrer que les scores de toutes les catégories d’écoliers, même les plus forts, ne s’éloignent pas du bas du classement. Donnez-leur une suite chiffrée, 6, 13, 20, 27… » ; demandez-leur de la poursuivre, ils sont seulement 59 % à avoir su répondre 34 ». Ils sèchent encore plus sur les fractions 15 % sont capables d’identifier, parmi quatre camemberts découpés en parts, celui correspondant à la fraction 3/8 ». En sciences, 53 % parviennent à identifier, sur des images, un canard et une grenouille comme ovipares et non comme mammifères. En terminale S, la dégringolade Contrairement à ceux de CM1, les résultats des lycéens de terminale S peuvent être appréhendés sur le long terme. Comparés aux scores de 1995, ils ont chuté de près de 100 points – passant de 569 à 463 en maths, de 469 à 373 en physique. Timss identifie trois niveaux scolaires avancé », élevé » et intermédiaire ». Les élèves français ne sont, en 2015, que 1 % à atteindre le seuil avancé » en maths. Il y a vingt ans, ils étaient 15 %. Ils sont aujourd’hui 11 % à avoir un niveau élevé », contre 64 % en 1995. A cette étape de la scolarité, les comparaisons internationales sont périlleuses. D’abord, parce que seuls neuf pays ont participé à Timss terminale S. Ensuite, parce que cette classe n’a pas le même statut selon les pays en Russie ou au Liban – en haut du classement en maths –, elle est très sélective, réservée à une élite scientifique, alors que notre terminale S est, elle, ouverte aux bons élèves, quels que soient leur profil et leur souhait d’orientation. Depuis 1995, l’accès à la voie royale s’est même élargi, souligne-t-on au ministère, ce qui, pour lui, explique en partie cette tendance à la baisse. A refaire les calculs en ne tenant compte que des scores des vrais matheux » ceux de terminale S spécialité mathématiques ou des lycéens visant une classe prépa, la France se situerait dans le peloton de tête. Une troisième limite tient au fait que les questions posées ne recouvrent pas partout de la même manière les programmes. En France, elles ne couvrent que 60 % du programme de maths », fait valoir la Rue de Grenelle, où l’on tient à souligner que le test de 1995 était plus en phase ». Entre les deux dates, les programmes français ont évolué. Ils ont intégré une bonne part de probabilités, de statistiques, d’algorithmes… que Timss n’évalue pas. Surtout, ils sont moins exigeants en termes de connaissances qu’il y a vingt ans, précisément pour s’ouvrir à un plus grand nombre d’élèves, disent certains spécialistes. Lire aussi Les élèves ne savent pas ce que sont les mathématiques » La France, championne des heures de maths Faut-il, comme l’affirmaient plusieurs candidats à la primaire de la droite, dont le vainqueur, François Fillon, renforcer l’enseignement des mathématiques au primaire ? Lui consacrer plus d’heures ? Timss montre que tout n’est pas question d’horaires. Les petits Français ont, selon l’étude, 193 heures de maths durant leur année de CM1. C’est beaucoup plus qu’en Suède, en Finlande ou en Pologne, qui ont pourtant de meilleurs résultats. En terminale S, à l’exception du Liban, la France détient en la matière un record, avec 222 heures à l’année consacrées aux maths. Lire aussi Article réservé à nos abonnés Education attention à ne pas céder à la fièvre des palmarès Au ministère de l’éducation, on invoque plutôt la formation et le profil des professeurs des écoles, des maîtres polyvalents » dont la grande majorité a suivi des études en lettres ou en sciences humaines. Ils sont plus souvent mal à l’aise que leurs pairs européens 61 % contre 79 % dès lors qu’il s’agit d’améliorer la compréhension en mathématiques des élèves en difficulté. Il en est de même lorsqu’il s’agit de donner du sens à cette discipline, selon une note exploitant les données Timss que devait dévoiler le ministère mardi. Une forte ségrégation sociale à l’école C’est la première fois qu’une étude donne une photographie – même approximative – de la ségrégation sociale à l’école primaire, cette absence de mixité souvent mesurée au collège et au lycée. En France, l’entre-soi se vérifie dès le CM1 à ce niveau de la scolarité, 32 % des enfants fréquentent des écoles considérées comme défavorisées » c’est-à-dire, selon Timss, où plus d’un quart de l’effectif est défavorisé et moins d’un quart favorisé. Leur score 459 points ; soit près de 30 points de moins que la moyenne. Certes, notre école n’est pas la seule à être soumise à la ségrégation l’Allemagne, l’Angleterre, les Etats-Unis ou encore le Portugal sont autant concernés, voire plus. Là où le bât blesse, c’est que eux parviennent davantage à faire réussir les élèves de ces écoles défavorisées, qui affichent tous un score supérieur à 500 – et parfois même supérieur aux résultats de nos élèves dits privilégiés. Aurélie Collas et Mattea Battaglia Vous pouvez lire Le Monde sur un seul appareil à la fois Ce message s’affichera sur l’autre appareil. Découvrir les offres multicomptes Parce qu’une autre personne ou vous est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. 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